谭力勤专访：东西方动漫教育现状分析

记者：欢迎大家如约走进中陶艺术网直播室，今天我们有请到的是美国新泽西州罗格斯州立大学的教授谭力勤老师。谭老师您好!
　　今天我们请谭老师主要来谈一下中国动漫教育和美国动漫教育之间的差别问题。谭老师我们知道您在美国、加拿大以及在新加坡都有过动漫教学的经历，我们想请您谈一下这三地教学之间的差别?
　　谭力勤：我很愿意回答这个问题，我在新加坡教了三年，在北美教了大概将近十年，在中国也教过。
　　我认为的差别在于对艺术这种理解上面的差别，特别是对于动画的理解，具体说因为我是教动画的，所以在动画的理解上面的差别。
　　在北美的话他们把动画运动原理作为主要的教学要求，在中国的话把传统的探索特别是对材料、艺术的探索作为一种主要的要求。新加坡最大的特点没有文化的根基，但是它也没有对动画原理的探讨这种渊源的知识。
　　所以在新加坡教学中强调技术性的东西比较多，这是三者的差别。
　　我说的具体一点，目前在中国动画教育界，因为我去过很多学校，这次我去了大概十几所大学开讲座，专门介绍北美的动画教育，也看一下学生作品，给他们提一下我自己的看法。其次我作为(SIGGRAPH)全世界最大的动画和图形设计大会的评审、艺术画廊的评审、学生竞赛部动画评审组主席，这两种身份给学生进行交流，也鼓励中国的学生交作品到SIGGRAPH。
　　谈谈目前我在学校所见到的情况，我整个感觉中国目前发展确实很快，动画界也是轰轰烈烈有点像我们当年的大跃进，总体趋势还比不上文化大革命，但大跃进的趋势还是有的。
　　所以人员很多，政府也很重视，学校也很重视，总的感觉到有一股力量要往上冲。这是好的一面，大家弄得越多，大家探讨的也就越多。
　　总的来讲我看了很多学生的作品，不管是北京大学的、中国传媒大学的，山东的、湖北的、湖南的、北京的一些学校我都去过，总体教学方向目前都是集中在实验动画教学领域里面。
　　为什么叫实验动画?实验动画就是探索材料为主、艺术风格为主的动画，这个作为培养一个艺术家来讲确实很需要，特别是有的大学里面很强的老师在里面讲，北京大学有马克宣(德高望重)这种老师讲，他们确实培养了很多这样的人才。
　　另一方面它又脱离了一种趋势，产业动画在北美的教学中间是作为主要的，培养的学生大概90%都走向产业了，10%(大概这个比例)可能会去探索实验动画，也可能去探索其它的动画(观念动画)。
　　中国的比例目前刚好相反，绝大部分(90%)的学生都在探索实验动画，出去以后还需要培养两年再去找工作，我不知道这是好还是不好，但我是把这个现象提出来让大家去分析，这并不是我个人强烈的看法。这是中国目前的动画教育现状，无论哪个学校都有这个教育现状。这就提出一个问题，这个问题是什么呢?
　　到底是西方的教学方法培养的产业动画为主的好，还是中国培养实验动画的学生好?
　　从中国这个角度来讲有一点很好，学校有它的独立性和研究性，学校里头培养学生的独立思维和研究思维、创作思维就可以了，其它工作的话是产业自己的事或者是学生自己的事，这是一种思维方式。
　　另外一种思维方式可能在教育界这样想，中国的教育必须要给产业动画结合起来，学校的教育保持独立性的前提下把产业动画的主要要求搬到学校里头来，在学校成立产业教研室，让学生毕业之后可以直接投入产业不要再培训。
　　我把这个问题提出来让大家去解决，在美国的话90%的都是产业的，包括我自己，我自己并不是一个产业动画师，我自己是一个比较纯艺术的动画师，但是我在培养人才的时候是按照产业的标准培养。按照标准去培养，学生有两个选择既可以选择当动画师到产业里头去，因为他接受过这种训练，还有另外一种选择那就是当艺术家。既按照产业的标准，同时又增加很多课程朝艺术的方向发展，到毕业的时候有多种选择。我个人认为如果有多种选择的话比只有一种选择要好。
　　学生要发展的话他们自己在毕业的时候就要选择，社会也有一个选择性、接受性。

来源：中陶古艺术品收藏网